Quina utilitat té un Blog?

El blog és una publicació en la Web, composta per diversos articles i recursos. 

En el cas d’un blog educatiu, s’anomena Edublog. Aquests blogs estan destinats a qualsevol alumne/a, pares, mares i professors i professores.

En el cas de blogs creats pels professors, l’utilitzen per publicar material per els seus alumnes, feines per fer a casa o a l’aula, i mantenir als alumnes informats del transcurs del curs, així com tambe els criteris d’avaluació  pels interessats. Els alumnes poden consultar el blog  des de qualsevol ordinador amb accés a Internet i veure els treballs que han penjat els seus professors i fer les feines a casa, així com també fer reflexions  i comentaris allà mateix. I els pares i mares també tenen accés des de qualsevol ordinador, de manera que poden veure el que fan els seus fills a l’aula i estar al dia dels criteris d’avaluació que tenen en compte els mestres.

Per tots aquests motius un blog  educatiu és de gran utilitat per tots pares, mares, professors i alumnes que tenen algun paper en l’àmbit educatiu. 

Video. Comunicació multimèdia a l'ensenyament

Aquí us deixem l'enllaç del nostre video, defensant el nostre projecte sobre el tema 4.

Click aquí per veure el vídeo

Esperem que sigui del vostre interès!!

Mendeley

Aquestes darreres setmanes, hem estat utilitzant el Mendeley com a eina per a transmetre informació entre tots els membres del curs. Creiem que es una eina força interessant per a utilitzar en aules del tercer cicle de les escoles de primària.

Activitat de reflexió destinada al tercer cicle de primària

Destinataris: nens de 5è i 6è de primària.

Activitat: a classe de coneixement del medi, durant el darrer trimestre, cada alumne haurà de cercar un mínim d’un document relacionat amb els continguts estudiats durant els dos trimestres anteriors i publicar-ho al Mendeley, (eina que haurem explicat i treballat a l’aula amb anterioritat, per tal de facilitar l’ús des de casa a cada alumne).

Objectius:

-          Relacionar-se amb l’eina del Mendeley

-          Fomentar la participació entre els alumnes i els alumnes i professor.

-          Millorar l’autonomia.

Metodologia: resolució de problemes.

Recursos: ordinadors amb Internet

Proposta d’avaluació: cada alumne agafarà un document que ell no hagi penjat al Mendeley i l’haurà de preparar individualment, relacionar-lo amb el temari estudiat i explicar-lo de forma molt breu, en veu alta davant tota la classe. 

Referències bibliogràfiques

Taller de referències bibliogràfiques

Activitat 1: recerca d'informació sobre la Web 2.0

• Segons O’Relly (2005) & Van Der Henst.S (2005), es defineix la web 2.0 com una evolució de la web 1.0, que ens permet  compartir informació amb altres persones, així com també interactuar i facilitar la comunicació amb la societat.

• Segons Van Der Henst S. (2005) la Web 2.0, es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final. El Web 2.0 es una actitud y no precisamente una tecnología. La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través de las web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio.

• La web 2.0 permet als usuaris interactuar i col·laborar com si fos una comunitat virtual, a diferencia de llocs web estàtics on els usuaris es limiten a les observacions dels continguts.

• Després d’haver estat cercant bastant informació segons  O’Relly (2005) hem pogut extreure exemples de la web 2.0: Comunitats web, serveis web, les aplicacions web, els serveis de la xarxa social, els serveis d’allotjament de vídeos, les wikis, els blogs.

• Segons Aretio, L.G. (2007, el que realment es vol significar amb la Web 2.0 no es una altre cosa que la evolució d’internet cap a cotes cada vegada majors d’interacció i sobre tot de col·laboració. La participació dels ciutadans en aquesta Web, cada vegada es fa de forma mes senzilla, amigable e intuïtiva. Xerrem en aquesta Web d’actituds mes que d’eines o software (de fet, mes que tecnologies es defineixen comportaments), també es cert que per activar certes actituds haurem de facilitar els entorns on aquestes puguin expressar-se.

• Per últim a traves de les explicacions de  Nefria, I. (2007) podríem dir que, la Web 2.0, “es participativa por naturaleza. En ella, los usuarios no suelen adoptar una actitud pasiva, sino todo lo contrario. No sólo leen, también discuten, comentan, valoran, opinan, proponen, anuncian, enlazan, escriben, publican, intercambian, escogen, corrigen, comparten… Es decir, participan  activamente”.

Referències bibliogràfiques dels 4 documents

Aretio, L. G. (2007). ¿ Web 2.0 vs Web 1.0?. BENED, Oct-2007.

http://ddd.uab.cat/pub/dim/16993748n10a4.pdf (Data de consulta: 22/11/2013)

Nafría, I. (2007). Web 2.0: El usuario, el nuevo rey de Internet. Gestión 2000.

http://217.116.28.251/deds/221107/inafria2_221107.pdf (Data de consulta: 14/12/2013)

O'Reilly, T. (2006). Qué es Web 2.0. Patrones del diseño y modelos del negocio para la siguiente generación del software. Boletín de la Sociedad de la Información: Tecnología e Innovación.

http://elchinorarodemadera.com/wp-content/uploads/2013/03/Web2punto0_by_Tim_OReilly.pdf (Data de consulta: 15/12/2013)

Van Der Henst, C. (2005). ¿ Qué es la Web 2.0. Recuperado el, 1.

http://www.delfos.co.cu/boletines/bsa/PDF/Queeslaweb2.0.pdf (Data de consulta: 17/11/2013)

Activitat 2: referència bibliogràfica d'un capítol d'un llibre

Per fer el projecte de curs, hem utilitizat aquest llibre per completar l'apartat de Internet com a font d'informació i coneixement.

De la Fuente, F. G., & Estallo, M. D. L. Á. G. (2004). Los sistemas de información en la sociedad del conocimiento. Esic Editorial. Recuperat de: http://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=94sv48wCJAMC&oi=fnd&pg=PR7&dq=internet+como+fuente+de+informaci%C3%B3n+y+conocimiento&ots=bK236gyvhz&sig=MsBiPGO4QlK2AQag6lwBIS9d8Ww#v=onepage&q=internet%20como%20fuente%20de%20informaci%C3%B3n%20y%20conocimiento&f=false (Data de consulta: 18/12/2013)

Activitat de reflexió

Destinataris: aquesta activitat va dirigida als alumnes de 6è de primària.

Objectius:

Aprendre a utilizar el Google Academic.

Aprendre a extreure referències bibliogràfiques a partir de documents.

Metodologia: Mitjançant instrucció directe s’explicarà la teoria del tema que s’ha de treballar i a partir d’aquí el fillet treballarà individualment i lliurement.

Activitat: (en grups de dues persones)

Obrir i aprendre a utilizar el Google Academic.

Cercar información sobre un tema estudiat a classe (per exemple els mamífers), i cercar a través de Google Academic información i fer un petit resum del que s’ha llegit i les referències bibliogràfiques respectives.

Recursos: un ordinador per parelles.

Proposta d'avaluació: la mestre comprovarà que el contingut del resum provengui dels articles i documents de les referències bibliogràfiques i com a mínim s'hauran d'haver cercat 3 referències bibliogràfiques, cosa que també es comprovarà. 

El treball col·laboratiu

Taller del treball col·laboratiu: Google Drive

El tema que hem tractat en aquest taller ha estat “el treball col·laboratiu”, mitjançant l’eina “Google drive”. Entre tots els alumnes hem creat una història a partir de 100 paraules relacionades amb el món de la informàtica i les telecomunicacions. Aquest és el resultat:

DIVAGACIONS D’ALUMNES ESRESSATS

Quan tenia dotze anys em van posar Internet a casa i el primer que vaig fer va ser crear un compte de correu electrònic. Però em vaig adonar que no tenia ordenador i vaig anar a comprar-ne un. Quan el vaig tenir a casa el primer que vaig fer va ser crear un Facebook, vaig veure que era un mitjà de comunicació social adequat i vaig decidir utilitzar-lo per fer ciberbullying a n’en Pere Pardal. Vaig començar a rebre missatges eròtics al meu mòbil i li vaig anar a contar a la meva mare, que em va dir que això era sexting. Com que tenia tants de followers vaig decidir crear un blog i donar-me a conèixer. Un amic em va recomanar que utilitzés el Twitter, ja que era una altra forma de comunicació asincrònica. Tots vosaltres m’heu provocat una infoxicació i no puc prendre una bona decisió. Vaig anar a un fòrum d’informàtica per saber què era el que més em convenia i varen dir-me que havia de combrar una tablet per fer feina fora de casa. A una xarxa social em varen dir que mitjançant un mapa de conceptes podria assimilar el que era la World Wide Web. Tot això li vaig explicar a la meva àvia i li va ser impossible entendre-ho, no sabia ni què era un xat. Tot això fa referència al concepte de bretxa digital. Ella no era capaç d’entendre-ho perquè a la seva època no hi havia web 2.0, ni presentació multimèdia, ni tan sols existia el vídeo. Finalment, mitjançant la pissarra digital vaig fer-li una presentació de power point per tal de resoldre els seus dubtes i per tant gràcies a les eines multimèdia ho va entendre. Li va semblar tan divertit que em va demanar que l’ajudés a crear-se una xarxa social horitzontal i  li va agradar tant que també en va voler una de vertical.

Després de tant de treball col·laboratiu hem pogut comprovar que les TIC’s són una eina molt útil per a la comunicació entre nosaltres ,i sobretot ens serviex d’eina per poder treballar a distància amb els nostres companys i companyes.

Activitat de reflexió de Google Drive per a nens de primària

Destinataris: alumnes de 6è primària

Objectius:

Fomentar la creativitat i l'atenció dins les aules

Fomentar les relacions interpersonals

Aprendre a treballar en equip

Familiaritzar-se amb les noves tecnologies (Internet, Google Drive, ...)

Activitat: Dividim la classe en tants de grups com assignatures. L'objectiu serà crear un petit diari amb l'eina del Google Drive, amb la qual cada grup afegirà setmanalment allò treballat a l'aula. Per exemple; grup 1: Ed. física, grup 2: matemàtiques, grup 3: català, i així successivament. Al finalitzar el curs, serà publicat al blog de l'aula.

Recursos: 8 ordinadors del centre.

Proposta d'avaluació: el mestre controlarà setmanalment la participació de cada grup. Abans de finalitzar la classe els alumnes llegiran allò que han publicat aquella setmana i es valorarà si hi ha que afegir alguna cosa més o no.